Nabycie umiejętności przeprowadzenia kompletnej realizacji przedsięwzięcia: od pomysłu, przez przygotowanie planu, wdrożenie go, aż do analizy efektów.

1. Planowanie przedsięwzięcia uczniowskiego o charakterze ekonomicznym. Uczeń:
   
   1. wymienia zasady planowania i wyjaśnia korzyści wynikające z planowania działań;
   2. charakteryzuje skutecznego menadżera;
   3. dokonuje wyboru formy przedsięwzięcia uczniowskiego;
   4. określa etapy realizacji przedsięwzięcia i dzieli je na zadania cząstkowe;
   5. prognozuje efekty finansowe oraz pozafinansowe przedsięwzięcia z uwzględnieniem kosztów i przychodów.
2. Analiza rynku. Uczeń:
   1. opisuje rynek, na którym działa przyjęte przez uczniów przedsięwzięcie uczniowskie;
   2. zbiera informacje o rynku i wyjaśnia rządzące nim mechanizmy;
   3. prezentuje zebrane informacje o rynku;
   4. analizuje zagrożenia i możliwości realizacji przedsięwzięcia o charakterze ekonomicznym na podstawie zebranych informacji o rynku;
   5. projektuje i stosuje etyczne działania marketingowe.
3. Organizacja przedsięwzięcia. Uczeń:
   1. stosuje zasady organizacji pracy indywidualnej i zespołowej;
   2. przyjmuje role lidera lub wykonawcy;
   3. charakteryzuje cechy dobrego lidera grupy;
   4. przydziela lub przyjmuje zadania do realizacji;
   5. współpracuje w zespole realizującym przedsięwzięcie;
   6. wymienia sposoby rozwiązywania konfliktów w grupie;
   7. projektuje kodeks etyczny obowiązujący w grupie.
4. Ocena efektów działań. Uczeń:
   1. przyjmuje formę prezentacji efektów przedsięwzięcia;
   2. wymienia efekty pracy;
   3. analizuje mocne i słabe strony przeprowadzonego przedsięwzięcia uczniowskiego;
   4. ocenia możliwości realizacji przedsięwzięcia o podobnym charakterze na gruncie realnej gospodarki rynkowej.

Przedmiot ekonomia w praktyce stanowi przedmiot uzupełniający, będący kontynuacją przedmiotu podstawy przedsiębiorczości. Uczniów, którzy go wybiorą wprowadza w realia funkcjonowania gospodarki, przygotowując ich do wejścia na rynek pracy.

Przedmiot ma na celu wykorzystanie wiedzy uczniów dotyczącej zagadnień ekonomicznych w praktycznych działaniach podejmowanych w szkole i poza szkołą. Uczniowie mogą prowadzić np. firmę uczniowską brać udział w symulacyjnych grach ekonomicznych (również z wykorzystaniem technologii informatycznych), przeprowadzać analizę wybranego rynku lub podejmować inne projekty o charakterze ekonomicznym. Zalecaną metodą pracy jest projekt, gdyż metoda ta sprzyja wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia. Należy stworzyć uczniowi sytuacje, w których samodzielnie podejmuje decyzje dotyczące rodzaju i zakresu przedsięwzięć o charakterze ekonomicznym. Nauczyciel powinien ukierunkowywać jego działania, np. prezentując ofertę instytucji i organizacji ekonomicznych skierowaną do szkół. Praktyczne podejście do zagadnień ekonomicznych umożliwia uczniowi samodzielne zdobywanie wiedzy i nabywanie umiejętności sprzyjających postawom przedsiębiorczym. Ponadto uczy ono współpracy i współdziałania, integrując zespoły uczniowskie.